Бывший учитель обвиняет Фаража в задирательстве в Далвич-Колледже

Краткая сводка

В 1981 году Клои Дикин, молодой учитель английского языка в Далвич-Колледже, выступила против выдвижения Найджела Фаража на должность старосты школы. Дикин вспоминает, что Фаражу, которому в тот год исполнилось бы 17, уже была свойственна репутация фигуры, вызывающей споры среди младших учеников и преподавателей. Ее вмешательство последовало после обсуждений с классом 11- и 12-летних учеников, которые назвали Фаража именно задирой.

Дикин была так обеспокоена этими сообщениями, что написала главе колледжа, чтобы выступить против назначения Фаража. Она ярко помнит этот разговор, отмечая, что тема задирательства всплыла во время урока английского языка или классного часа. Ее действия были продиктованы желанием защитить младших учеников от возможных преследований. Этот исторический отчет рисует картину ранней репутации Фаража в школе, расположенной в юго-восточном Лондоне. Обвинения предполагают, что его противоречивая публичная личность сформировалась задолго до его политической карьеры.

Обвинения 1981 года 📝

Скандал сосредоточен на событиях в Далвич-Колледже в юго-восточном Лондоне осенью 1981 года. Найджелу Фаражу грозилось исполниться 17, и он рассматривался на роль старосты — должности, предполагающей ответственность в школе. Это выдвижение побудило Клои Дикин проверить его репутацию среди ученического коллектива. Она вступила в разговор со своими младшими учениками, который выявил тревожные подробности о поведении Фаража.

Дикин описала момент, когда тема всплыла в ее классе. Она заявила: «Я помню, это было либо на определенном уроке английского, либо в определенный классный час, когда всплыло его имя». Обсуждение быстро перешло к теме задирательства. Дикин отметила: «Там шла речь о задирательстве, и его называли, совершенно конкретно, задирой». Эти конкретные обвинения со стороны учеников побудили Дикин немедленно принять меры. Она чувствовала ответственность решить проблемы, поднятые младшими учениками.

Услышав эти сообщения, Дикин решила вмешаться напрямую в школьную администрацию. Она вспоминала свою реакцию на утверждения учеников: «И я подумала: "Кто такой этот мальчик?"» Эта реакция привела к тому, что она написала письмо главе колледжа. Ее цель заключалась в том, чтобы выступить против решения назначить Фаража старостой. Она считала, что ученик, обвиняемый в задирательстве младшими сверстниками, не должен занимать руководящую должность. Ее вмешательство подчеркивает напряженность между выдвижением Фаража и сообщаемой реальностью его взаимодействий с другими учениками.

Вмешательство учителя 🏫

Клои Дикин не просто наблюдала за ситуацией; она предприняла конкретные шаги, чтобы помешать Найджелу Фаражу получить власть над младшими учениками. Ее основным инструментом стало официальное письмо, адресованное главе Далвич-Колледжа. В этой переписке она изложила опасения, которые собрала от своего класса 11- и 12-летних учеников. Письмо послужило формальным возражением против процесса выдвижения на должность старосты.

Действия Дикин были продиктованы конкретным характером обвинений. Ученики не просто описывали общее плохое поведение; они определили Фаража как «задиру». Эта характеристика имела значительный вес в школьной среде. Написав главе колледжа, Дикин попыталась использовать свое положение учителя, чтобы повлиять на решение. Она надеялась, что администрация примет во внимание безопасность и благополучие учеников, отдав им предпочтение перед другими соображениями при назначении на должность старосты.

Хронология этих событий четко помещает их в 1981 год, переломный год для Фаража, когда он готовился покинуть школьную среду. Воспоминания Дикин служат контрнаративом любому представлению о Фараже как об образцовом ученике. Ее отчет предполагает, что его репутация фигуры, вызывающей споры, была хорошо устоявшейся среди преподавателей. Это вмешательство демонстрирует бдительность преподавательского состава в отношении благополучия учеников. Это также подчеркивает раннее появление поведения, которое позже определило публичную жизнь Фаража.

Ранняя репутация Фаража 🗣️

По словам Клои Дикин, Найджел Фараж уже был «фигурой, вызывающей споры» в Далвич-Колледже в 1981 году. Это описание предполагает, что его скандальная известность не была секретом для школьного сообщества. Младшие ученики и преподаватели, по-видимому, хорошо знали о его поведении. Показания Дикин указывают на то, что эта репутация была «привычкой на всю жизнь», подразумевая, что черты, наблюдаемые в его юности, сохранялись и во взрослой жизни.

Конкретное обвинение в задирательстве добавляет более мрачный оттенок к его ранней репутации. Хотя многие подростки могут быть вовлечены в споры, быть названным «совершенно конкретно» задирой младшими учениками — это серьезное обвинение. Это предполагает наличие модели нацеливания на тех, кто воспринимается как более слабый или уязвимый. Удивление Дикин при упоминании его имени — «Кто такой этот мальчик?» — указывает на то, что репутация Фаража могла быть ограничена определенными кругами школы до ее столкновения с этими утверждениями.

Эти исторические обвинения дают контекст для публичного образа Фаража в будущем. Переход от скандального школьника к скандальной политической фигуре, по-видимому, согласно этому отчету, представляет собой непрерывную линию. Готовность Дикин публично высказаться подчеркивает lasting impact (длительное влияние) его поведения на тех, кто был его свидетелем. Память о его поступках осталась яркой для Дикин спустя десятилетия. Это говорит о том, что события 1981 года были достаточно значительными, чтобы оставить неизгладимое впечатление в памяти преподавательского состава.

Заключение

Отчет, предоставленный Клои Дикин, предлагает детальный взгляд на поведение Найджела Фаража во время его пребывания в Далвич-Колледже в 1981 году. Ее решение написать главе колледжа было прямым ответом на обвинения в задирательстве, выдвинутые против него младшими учениками. Конкретный характер претензий и последующие действия Дикин рисуют картину ученика, который уже генерировал споры.

Воспоминания Дикин служат историческим свидетельством ранней репутации Фаража. Они подчеркивают опасения, существовавшие среди школьных преподавателей относительно его пригодности для руководящей должности. Обвинения в задирательстве предполагают модель поведения, которая предшествовала его выходу в публичную сферу. Это перспектива бывшего учителя дает уникальный insight (взгляд) на формирующие годы видной политической фигуры. События 1981 года остаются предметом споров, иллюстрируя длинную тень, отбрасываемую юношескими поступками.