Ключевые факты
- Исследование возглавили Венский университет ветеринарной медицины и Университет имени Эётвёша Лоранда в Будапеште — два ведущих европейских научных учреждения.
- В ходе исследования была выделена небольшая группа собак, способная выучить новые слова, услышав их всего несколько раз в повседневной беседе.
- Ранее считалось, что такая когнитивная способность к обучению через пассивное слушание присуща исключительно детям старше одного года.
- Собаки из исследования могли правильно определять предметы после того, как слышали их названия в нерелевантном диалоге, демонстрируя истинное понимание.
- Эта находка ставит когнитивные навыки этих животных в прямую параллель со стадией «быстрого сопоставления» в освоении языка у детей.
Прорыв в изучении собачьего интеллекта
На протяжении многих лет ученые полагали, что способность учить слова, просто подслушивая разговоры, является уникальной чертой человека, которая проявляется у младенцев примерно в годовалом возрасте. Теперь новое революционное исследование ставит под сомнение это давнее убеждение, раскрывая, что некоторые собаки обладают тем же замечательным когнитивным навыком.
Исследование, проведенное под руководством Венского университета ветеринарной медицины и Университета имени Эётвёша Лоранда в Будапеште, выявило небольшую группу собак с исключительным словарным запасом. Этим собакам не нужны прямые тренировки или специальные команды; вместо этого они запоминают названия новых предметов, перехватывая и обрабатывая человеческие разговоры, происходящие вокруг них.
Сопоставление «слова и мира»
Исследование сосредоточилось на отобранной группе собак с уже существующим большим словарным запасом, часто превышающим 200 слов. Исследователи демонстрировали этим собакам новые предметы, одновременно произнося их названия в нерелевантных беседах. Животные могли правильно сопоставить произнесенное слово с новым предметом, демонстрируя сложную способность соотносить язык с окружающим миром.
Этот процесс напоминает механизм «быстрого сопоставления», наблюдаемый у детей. Ключевой вывод заключается в том, что обучение происходит пассивно; собаки не являются центром коммуникации, но активно слушают и устанавливают связи. Это свидетельствует о более глубоком уровне обработки звуковой информации и когнитивной ассоциации, чем то, что ранее было задокументировано у животных.
- Обучение происходит без прямого инструктирования или подкрепления.
- Собаки связывают произнесенные слова с конкретными предметами.
- Эта способность встречается редко и свойственна лишь небольшому числу животных.
- Она сопоставима с освоением языка у маленьких детей.
Общая черта развития
Результаты этого исследования имеют важное значение для нашего понимания интеллекта животных. Способность обучаться на фоновых разговорах предполагает, что когнитивные основы для обработки языка могут быть более распространенными в животном мире, чем считалось ранее. Это ставит языковые возможности этих выдающихся собак в категорию, более близкую к развивающимся людям.
Это открытие открывает новые пути для изучения эволюционных связей между человеческим и животным интеллектом. Исследование было проведено совместной командой ученых из учреждений Вены и Будапешта, что подчеркивает рост области сравнительной психологии. Полученные данные свидетельствуют о том, что способность к изучению слов зависит не только от биологических механизмов речевого аппарата, но и от более фундаментальной когнитивной способности декодировать звуки и придавать им смысл.
Переосмысление интеллекта животных
Это исследование кардинально меняет представление о том, что собаки способны понимать. Оно выходит за рамки идеи о том, что собаки просто реагируют на интонацию или жесты, и переходит в область понимания ими реального содержания речи. Хотя лишь ограниченное число собак продемонстрировало этот продвинутый навык, сам факт его существования доказывает, что когнитивные инструменты для такого обучения присутствуют в собачьем мозгу.
Исследование подчеркивает глубокую связь между людьми и собаками, отношения, которые складывались на протяжении тысячелетий совместной эволюции. Вероятно, что эта способность настраиваться на человеческий язык развилась как прямой результат такого тесного соседства. Полученные результаты побуждают пересмотреть то, как мы общаемся с нашими питомцами, предполагая, что они могут понимать гораздо больше, чем мы им приписываем.
Ключевые выводы
Открытие того, что некоторые собаки могут учить слова, слушая разговоры, знаменует поворотный момент в когнитивной науке. Это подтверждает, что способность связывать звуки с предметами не является исключительной областью человека.
Будущие исследования, скорее всего, сосредоточатся на выявлении генетических или экологических факторов, способствующих этой исключительной способности. Понимание того, почему у одних собак этот навык развивается, а у других нет, может дать дальнейшие представления о природе интеллекта как человека, так и животных. Это исследование служит мощным напоминанием о том, что умы наших четвероногих друзей гораздо сложнее и способнее, чем мы когда-либо представляли.
Часто задаваемые вопросы
Как собаки из исследования учили новые слова?
Собаки учились путем «перехвата» человеческих разговоров. Исследователи представляли новые предметы, в то время как собаки слышали их названия в диалоге, обращенном не к ним. Затем собаки могли связать произнесенное слово с правильным предметом.
Является ли эта способность распространенной среди всех собак?
Нет, в исследовании было установлено, что эта способность встречается редко. Она наблюдалась в небольшой, отобранной группе собак, которые уже имели исключительно большой словарный запас из более чем 200 слов, что говорит о том, что это не универсальная черта всех собак.
Почему это открытие значимо для науки?
Оно ставит под сомнение давнее убеждение, что способность учить слова через пассивное слушание является уникальной вехой в человеческом развитии. Это предполагает, что когнитивные «строительные блоки» для обработки языка могут быть более древними и распространенными в животном мире, чем считалось ранее.
